MANUAL DE CAPACITACIÓN INTEGRAL “ESCUELAS DE CAMPO SOCIO AMBIENTAL”

 

MANUAL DE CAPACITACIÓN INTEGRAL “ESCUELAS DE CAMPO SOCIO AMBIENTAL”

Este Manual busca la conservación de la biodiversidad, manejo de recursos naturales y temas productivos.  Así mismo, el Manual de capacitación integral está dirigido especialmente a las personas que participan como facilitadores, sin embargo, su público indirecto es más amplio e incluye a los productores participantes en las Escuelas de Campo y a los técnicos de otras instituciones interesadas en los temas de la biodiversidad y la producción sostenible.

¿Qué es una ECAS?

Una Escuela de Campo Socio ambiental (ECAS) es una forma muy práctica de capacitación. Es una modalidad de aprendizaje donde todos aprenden, en la que no existe un profesor que imparte enseñanzas, sino que se produce un diálogo de saberes, entre los conocimientos y las experiencias de los agricultores y lo que el facilitador y quizás algunos técnicos pueden aportar desde el conocimiento científico. En una ECAS, la finca, el campo, la parcela, el bosque, areas protegidas, la casa del agricultor, la casa comunal se convierte en una escuela. Los participantes se reúnen una o dos veces por mes. Una ECAS puede incluir a alumnos que no saben leer y escribir, pero que tienen ganas de aprender de sus vecinos, de los técnicos y de ellos mismos.

Más específicamente, el principal interés es el de buscar soluciones a las amenazas a la biodiversidad en la zona. El Manual presenta alternativas para disminuir las amenazas y para conservar la biodiversidad. Por lo indicado, con la metodología de las ECAS se trabajarán temas tan variados como el cambio climático, la biodiversidad, los costos de producción, el crédito productivo y otros temas de interés en la zona del proyecto. Por otra parte, con las ECAS se genera un ambiente horizontal y participativo de aprendizaje, respetando los espacios y los ritmos de los pobladores del campo, potenciando el uso de sus propios recursos y generando actividades de aprendizaje que se realizan en los lugares habituales de residencia y de trabajo.

Las ECAS como espacios de formación en el desarrollo sostenible y la conservación

-Primero partir de la identificación de las amenazas para la conservación.

-Entender cómo las amenazas para la conservación son un limitante para el desarrollo económico.

 -Aprender diversas alternativas para reducir las amenazas a la conservación y para mejorar la productividad y para aumentar las oportunidades económicas.

Así, un énfasis de las ECAS es preparar al productor en el enfoque de la conservación, en el uso adecuado de los recursos naturales de forma que éstos puedan ser aprovechados, sin afectar la capacidad de los ecosistemas para su regeneración natural.

La participación en las ECAS es voluntaria, pero exige respeto, responsabilidad y compromisos de parte y parte. Las relaciones interpersonales en una ECAS son de confianza y cordialidad. No existen profesores que ordenan lo que debe hacerse, sino que entre todos los integrantes o participantes se toman las decisiones en forma democrática, todo esto con la ayuda de un facilitador. Pero, para que la ECAS funcione adecuadamente, se requiere de responsabilidad. Es decir, que se cumplan los compromisos de trabajo, de asistencia lo más puntual posible, respetando el tiempo de los otros, y trabajando con ahínco en las actividades previstas en cada sesión de aprendizaje.

-Recomendaciones para la planificación de una sesión

Para aplicar los principios y los criterios metodológicos antes expuestos, lo mejor es partir de la identificación de un problema que los agricultores quieren resolver, o también que el facilitador conduzca la sesión para identificar un problema determinado del cual partir. Por ejemplo, se puede partir de la identificación de las amenazas a la biodiversidad en la zona, invitando a los participantes a responder preguntas sencillas como:

      ¿Qué amenazas a la biodiversidad tenemos en nuestro sector?

      ¿Cómo afectan estas amenazas al agua, al suelo, a las plantas y a los animales?

      ¿Cómo nos afectan estas amenazas a nuestros cultivos y a nuestra vida diaria?

      ¿Qué podemos hacer para evitar o mitigar estas amenazas?

Para que el grupo de la ECAS pueda responder estas preguntas, antes debe conocer los conceptos de biodiversidad y de amenazas, pero no solo como conceptos teóricos, sino como conceptos prácticos, entendibles y aplicables en su entorno. Luego se puede invitar a la organización de pequeños grupos, para que cada uno trate una amenaza específica a la biodiversidad.

Por ejemplo, pueden surgir amenazas o temas como los siguientes:

• Los incendios forestales.

• La deforestación por las actividades pecuarias.

• La contaminación por la basura.

• El uso excesivo de los plaguicidas en los cultivos. Entonces cada grupo, en unos 30 minutos, puede asumir el análisis de una amenaza o tema, utilizando las siguientes preguntas:

• ¿Por qué se produce esta amenaza?

• ¿Quién o quiénes la producen?

• ¿Las actividades que provocan esta amenaza, pueden ser reemplazadas por otras actividades que no generen tanto problema a la biodiversidad?

• ¿Qué puede hacerse para evitar esta amenaza?

Luego del trabajo grupal se regresa a la plenaria y se pide que los grupos presenten sus conclusiones y pregunta por pregunta se va conversando libremente sobre el tema. Luego de esto se puede invitar a que la ECAS tome una decisión en torno a la pregunta:

• ¿Qué podemos hacer para disminuir las amenazas analizadas?